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成長,是為了更好地突破——記達美教師赴LCT(武漢站)學習心得

來源:  瀏覽:1072      發布日期:2019-11-04 17:14:40

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     10月22-23日,在教學部宋校長的帶領下,我校兩位老師前往武漢參加為期兩天的“LCT邏輯與批判性思維”工作坊的學術活動。下面一起來看看兩位老師參加此次活動的一些心得與感悟吧!
天亮前的啟明星

鐘燕  LCT (武漢站)學習心得



不忘初心

之所以寫下這個標題,是因為自從武漢LCT工作坊結束后,在我的心里就堅定了一個信念:我們可以利用邏輯原理去解析語言現象、去破解出國留學英語考試,從而更堅定了我的職業選擇,讓我不忘初心、全心全力和我們學生共同克服“考鴨”路上種種“苦難”。

我是一名已經有七年教齡的“資深”雅思、托福和ACT寫作老師了,單從閱歷來看,應該是“道行深厚,閱人無數”了,而且對各類寫作題型、考試大綱和市面上的所謂主流教學法應該都是了如指掌了??墒聦嵅⒎侨绱?,我自己深知對很多教學內容還只是停留在表面,甚至有時感覺力不從心, 但卻苦惱于不知如何提升,不知如何突破自己。直到這次武漢之行,和其他各方精英老師一起享用了饕餮學術盛宴,終于讓我理清了思路。宋榮教授和徐清之老師仿佛就像啟明星,指引著我前行的方向。

收獲滿滿

我應該是好幾年沒有過長時間在同一個地方一直學習的體驗了。這兩天的密集課程,毫不夸張的說是對我的智商和腦力進行了一萬點的暴擊,甚至讓我感到愧對以前的學生,因為在我的課堂里,我從來沒有這樣:在完整科學體系下熟練運用邏輯方法去破解一道題目。兩天來,兩位導師的細心講解和專業的理論分析讓我茅塞頓開,熟練的考題破解真的讓我醍醐灌頂;來自五湖四海的老師們一起充滿激情、充滿斗志的激烈討論也讓我醉心其中。原來撲朔迷離的語言邏輯完全可以像方程式一樣可以被科學地去解構,去推理,能和數學一樣得出合理的答案。

第一天下午的學習內容雖然難但非常充實,面對我們這些“小白”,宋容教授不厭其煩,化繁為簡,結合各類日常用語,各種實戰小題,信手拈來去講解了邏輯學方面的一些基本概念和推理形式。作為一名寫作老師,自認為邏輯還是可以的,但這節課上完我就開始懷疑人生了,各種邏輯符號完全反應不過來,各種“數學表達”式讓我壓力倍增。好在宋教授時刻都結合了案例分析和實戰演練,頓時生動了很多。印象最深刻的對 “中國人都是炎黃子孫”的論證分析,那一刻我感覺我開始對“邏輯”入門了。

第二天上午,徐老師用“邏輯論證導圖”幫助我們復習了邏輯推理知識,再用GRE/GMAT邏輯推理真題、托福/雅思相關題型來深入演練如何把這些邏輯知識靈活運用到教學實踐中。下午又用整整4個多小時,手把手的教授我們如何識別論證、如何分析論證、如何構建論證、如何評價論證等。一整天的課程,彷佛為我打開了潘多拉的盒子,前所未聞的知識一股腦兒沖向我“可憐”的大腦。在我讀似“天書”的題目,在徐老師那里只用三倆個公式,幾秒鐘就把答案選出來了。


無限反思

在以前的教學中,我一般首先帶領學生通過破題找論據的方式去寫作文,整個課堂的重點大多局限在句法結構,選詞用詞的教學。雖然邏輯也是教學重點,但卻從來沒有像徐老師這樣借助簡潔的符號表達去教學。有意思的是,當我從武漢學會一回來,就有一次雅思寫作課,而且這個學生恰巧也正在學邏輯學,我馬上現學現用,和學生通過討論AEIO的真假產生了共鳴,很快這位學生也理清了寫作思路。更妙的是我運用了徐老師的形象寫作大法:“寫作文,先畫圖,再著色”,既提高了學生寫作效率也提高了我的批改效率?,F在我在大作文教學中,我首先帶學生破題,分析主旨句里的keywords去頭腦風暴、再從演繹和歸納的角度去找上義詞和下義詞進行論證拓展思路,從而能夠迅速構思,這樣基本解決了學生拿題就懵的“千年”難題,這也極大的增強了我對教學的信心。除此之外,在破題時用 “keywords”定義法去展開一個論證,是一種非常適合基礎比較薄弱的學生的寫作大法,那些學生們都紛紛向我表示:老師,我終于會寫了,我有思路了!

在我倍感欣慰的同時真的非常感謝宋教授和徐老師那兩天的辛苦付出!


學無止境

通過這次工作坊,我真的感覺我的教研能力和教學水平就像“灌頂大法”一樣在短短36小時內得到了極大的提升。通過這次學習讓我對邏輯的一些概念和基礎理論有了更清晰了認識,而且在現在的教學實踐中增強了自信,而且也知道如何有章法的準備其它課程的教學了。當然,龐雜高深的邏輯體系不是一兩天就能學會的,對于一些命題推理和各種關系推導,我還需要繼續學習、勤加練習。

最后再次衷心感謝宋教授和徐老師,期待下次能有機會再向你們學習!


提升高度,重新起航

李珊珊  LCT(武漢站)學習心得


北二外研究生畢業三年來,我一直從事海外考試教學,目前主教雅思寫作和托??谡Z。這次我和我們學校其他兩位同事一起遠赴武漢參加邏輯和批判性思維學習,頗為榮幸。作為這個班里唯一的“北派”教師,我非常高興能和武漢站的近30位老師一起進行了近兩天的高效研論和深入學習。她們身上那種對知識“鉆研透徹”的精神讓我頗有感觸;此行還讓我結交了業內精英,專精于學術研究的教授,見識到更具人性化的教區環境,我們的進步還在路上,古人說:見賢思齊,我們的學習當是無止境的。

兩天LCT的學習讓我重新有機會來反思自己以前雅思或托福的教學。在我看來,教學也是一個學習的過程。教學相長是要經歷一個“自我肯定—自我否定—自我肯定”的批判性過程,這個過程不僅對我老師本身,也是所教學生的一個成長過程。

下面我想和大家分享一下這次LCT工作坊給我帶來的雅思教學啟示。

01
 邏輯命題形式在英語語法教學中的應用

我在雅思寫作或托??谡Z的課堂上免不了要進行語法知識的教學,但大批學生對語法的認知似乎還停留在高中“廟堂”英語的層次,而這種“廟堂”語法最大的弊病,也是現在很多“學渣”身上的通病問題:1. “語法太復雜了,我學不懂”;2. “那些專業術語記不住,還對應不起來”等等。學生所有抱怨如果追根溯源,還是因為不僅我們的課堂而且廣為流傳的語法書里,大部分內容或體系都比較龐雜,有點復雜,而且術語滿天飛,例句太復雜。但是在此次工作坊上,徐清之老師運用邏輯命題對語法句子結構的講解,很大程度上簡化了句法的難度,他對每一種句型進行了符號化,而這種符號極大簡化了學生的思考過程。比如,以前講時間和地點狀語從句時,對學生接受能力最大的問題在于“什么叫狀語”,而本次邏輯課程上,徐老師用一個“and”,即命題中的聯言命題,解決了我的教學難題,其實不管是時間還是地點狀語從句,都是在同一時間、同一地點發生,我們完全可以用“and”來解決,同時,“and”也可用于理解“對比從句”(while/whereas)等。

回濟南后,我們達美國際教育-濟南學校就立即召開了“LCT學習分享會”,會議上各位老師對這種理解句子的方法展開了激烈的討論,本人給出了一套“句子結構法”,即一個句子再難也可簡化成一個只有“主謂賓”的句子,經團隊討論后,此方法適用于90%的雅思閱讀題!

02

命題的相容和不相容,在雅思閱讀判斷題中的解題運用

我們不難發現,有些雅思考生在做判斷題時很容易做錯。以前我們在教學時,對于學生做錯FALSE和NOT GIVEN 題目,都統一歸結為“這群孩子想太多”,可是這解決不了學生問題,因為講完之后他們還是會”想的太多”。通過這兩天LCT學習,原來知道了選言命題里面有“不相容”和“相容”兩種命題,前者“不相容”是“矛盾關系”,也就是“魚和熊掌不可兼得”,那么在解題中如果題干與原文關鍵句出現了不一致,那答案一定就是FALSE; 反之如果與原文“agree”則答案一定是TRUE;而后者的“相容”是“相對關系”,也就是可能存在其他情況,即除“命題S 和命題P之外,還有比如其他X、Y命題等”,所以如果題干和原文不一致,答案就是NOT GIVEN, 即文章中沒有提到的信息也推不出這個信息。

03
 負命題在雅思寫作破題時的應用

在這次LCT學習之前,我們教學團隊對雅思絕對類題目的講解方法一直都是“否定+解釋”講法,比如:The best way to reduce the crime rate of young people is to increase parenting skills. To what extent do you agree or disagree? 如果我們選擇“disagree”,破題一般是引導學生去想:有沒有除“increasing parenting skills”之外的其他方法,那么他們文章主體部分會重點論證其它減少青少年犯罪率的方式要比改善父母的教育方式更為重要。但學完“命題推理和論證方式”之后,我們知道,如果我們選擇“disagree”,其實就是對原觀點的負命題的可靠性進行論證。上面這道寫作題的負命題可以理解為:并非The best way to reduce the crime rate of young people is to increase parenting skills.那么我們的論證思路就可以是:

1.“The best way to reduce the crime rate of young people”并不是“to increase parenting skills”,而是其他比如“strictly enforce the law ”等;2.不“increase parenting skills”同樣也能“to reduce the crime rate of young people”;3.還可以再讓步一下,的確“to increase parenting skills”對“to reduce the crime rate of young people”很重要,但絕不是“best”。這樣進行分析,我們的論證思路就豁然開朗,也給那些需要寫作高分的學生一個全新的思路,而這也讓我對雅思寫作教學有了一個全新的認識。

最后,再次感謝學盟為我們一線教學老師帶來的精彩紛呈課程,兩天的學習收獲滿滿,即既學到了“新鮮”的知識體系,又有幸聆聽了宋榮教授和徐清之老師的精彩授課傳道,這一切都會讓我重新審視自己的教學,繼續鉆研學習,重新起航。這不僅是對老師這項職業的尊重,也是我對學生肩負的責任。


     你若盛開,蝴蝶自來。我們在成長,達美教育也在成長。它就像是一名正在茁壯生長的孩子,在不斷地注射新的血液,煥發新的光彩。相信此次學習定會讓我們的老師們如那雨后的春筍,迅速地成長!未來達美教育將不斷地成長,突破自己,站在更高的舞臺上,向更多的人遞出自己的名片,秀出自己的光芒!

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